Monday, December 23, 2013

မေျပာင္းလဲႏိုင္ေသးေသာ ပညာေရး မူ၀ါဒမ်ားေၾကာင့့္ မ်ားစြာစိတ္ပ်က္မိျခင္း

   
 ̏ပညာေရးသည္ ႏိုင္ငံ၏အသက္၊ ပညာေရးနလံထူမွ တိုင္းျပည္နလံထူမယ္˝ဟု အမ်ားျပည္တို႔ ထပ္တလဲလဲ ေျပာဆိုေနခ်ိန္၀ယ္ … ။ ျမန္မာႏိုင္ငံ၏ ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာနေအာက္ရွိ ပညာေရး ျမႇင့္တင္မႈ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေရး ေကာ္မတီသည္ လက္ရွိက်င္းပေနသည့္ ပညာေရးစနစ္ကို မူသစ္တစ္ခုျဖင့္ အစား ထိုး ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ စီစဥ္လွ်က္ရွိေနေၾကာင္း သတင္းမ်ား ထြက္ေပၚလွ်က္ရွိသည္။ ထိုသတင္းမွာ စတုတၳတန္းႏွင့္ အ႒မတန္း အတန္းတင္စာေမးပြဲစနစ္ကို ၿမဳိ႕နယ္ႏွင့္ တိုင္းေဒသႀကီးအဆင့္ျဖင့္ ျမွင့္တင္က်င္းပ သြားရန္ စီစဥ္ေနတယ္ဆိုတဲ့ သတင္းပါ။ ထိုသတင္းအတိုင္း ပညာေရးမူစနစ္ကို စနစ္သစ္မူအျဖင့္ ျပ႒ာန္းေပးခဲ့့ မည္ဆိုလွ်င္ … ။
 
            ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားႏွင့္ ပတ္သက္၍ အမွားမ်ားစြာရွိခဲ့ေသာ ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ ပညာေရးစနစ္အတြက္ သမိုင္း အေထာက္အထားမ်ားကို အကိုးအကားယူ၍ ျပန္လည္ သုံးသပ္သင့္ဟု ထင္ျမင္မိသည္။ ဥာဏ္မီသမွ် ျပန္လည္ သုံးသပ္ျပရေသာ္ ယခုလက္ရွိျပ႒ာန္းထားေသာ အေျခခံပညာေရးစနစ္သည္ ေခတ္ႏွင့္ ရင္ေဘာင္ တန္းႏိုင္ေသာ အရည္အခ်င္းမ်ား အားနည္းေနျခင္း။ အခ်ိန္ႏွင့္တေျပးညီ အလ်င္အျမန္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲ ေပးသင့္ပါလွ်က္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေပးရန္ ေႏွးေကြးေနျခင္း၊ ႏွစ္ေပါင္း ေျခာက္ဆယ္နီးနီး က်င့္သုံးသြားခဲ့ေသာ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားရဲ့ အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္မ်ားကို စနစ္တက် ျပန္လည္ မသုံးသပ္ႏိုင္ျခင္း စေသာ အေၾကာင္းမ်ားေၾကာင့္ မေျပာင္းလဲႏိုင္ေသးေသာ ပညာေရးမူ၀ါမ်ားအတြက္ မ်ားစြာစိတ္ပ်က္ေနမိျခင္းပါ။
 
            ျမန္မာႏိုင္ငံရဲ့ ပညာေရးသမိုင္းကို ျပန္လည္ ၿခဳံငုံ သုံးသပ္ၾကည့္လွ်င္ မွားယြင္းစြာ က်င့္သုံးခဲ့ေသာ ပညာေရးစနစ္ေၾကာင့္ တိုင္းျပည္၏ ပညာေရးသည္  အဖတ္ဆယ္လို႔ မရႏိုင္ေလာက္ေအာင္ ပ်က္စီးသြားခဲ့ ရသည္။ ဒီအေျခအေနမ်ားကိုလည္း သမိုင္းက ဆက္လက္ေျပာေနဆဲပါ။ ဒီေနရာ၌ ပညာေရး သမိုင္းေၾကာင္းကို ျပန္လည္ သုံးသပ္ျပေနရျခင္းမွာ ပညာေရးႏွင့္ ပတ္သက္၍ အမွားက်ဳးလြန္ခဲ့သူမ်ားကို အျပစ္တင္ရန္ မဟုတ္ပါ။ သမိုင္းသစ္၌ ထိုအမွားမ်ဳိးကို ေနာက္ထပ္ မက်ဴးလြန္မိဖို႔ သမိုင္းသင္ခန္းစာမ်ားကို တင္ျပျခင္းသာျဖစ္တယ္။
 
            ျမန္မာႏုိင္ငံတြင္ ၁၉၆၂-ခုႏွစ္မ်ား ေနာက္ပိုင္း၌ ျမန္မာ့ဆိုရွယ္လစ္ လမ္းစဥ္စနစ္ႏွင့္အညီ ပညာေရး မူ၀ါဒမ်ားကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲခဲ့၍ တိုင္းျပည္လည္းဆင္းရဲ၊ လူမ်ဳိးလည္းနိမ့္က်၊ ေကာင္းမြန္တဲ့ ပညာေရး စနစ္မ်ားလည္း ေပ်ာက္ကြယ္သြားခဲ့ရတယ္။ အမ်ားစုေသာ ျပည္သူေတြရဲ့ ဘ၀အဆင့္အတန္းမ်ားလည္း အေရွ႔ေတာင္ႏိုင္ငံမ်ားတြင္ အျမင့္ဆုံးအေျခေနမွ အနိမ့္ဆုံးအေျခေနသို႔ က်ဆင္းသြားခဲ့ရတယ္။  ဒီလိုျဖစ္သြားရ ျခင္းဟာ ဘယ္သူေၾကာင့္လဲ။ ေမးခြန္းထုတ္စရာပါ။ အေျဖက မွားယြင္းတဲ့ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားေၾကာင့္ ျဖစ္ရ တာပါလို႔ တိုတိုက်ဥ္းက်ဥ္းပဲ ေျဖဆိုလိုျခင္းပါ။
 
            စနစ္ဆိုတာ တစ္ဦးတစ္ေယာက္တည္းႏွင့္ လုပ္၍မရပါ။ ဘယ္လိုပဲ အာဏာရွင္အလိုက် ျပဳေပးရပါ တယ္ေျပာေျပာ ထိုသူတစ္ေယာက္တည္းႏွင့္ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားကို ေျပာင္းလဲခ်င္တိုင္း ေျပာင္းလဲ၍မရပါ။ အလိုေတာ္ရိေတြ၊ ဘုန္းေတာ္ေၾကာင့္ သင့္ျမတ္လွေၾကာင္းပါ-ဆိုသူေတြ၊ သူတို႔ႏွင့္ပတ္သက္တာမွန္သမွ် မေျပာ ခ်င္ေတာ့၍ ႏႈတ္ပိတ္ေနသူေတြ၊ တိုင္းျပည္အေပၚမွာ သစၥာေစာင့္စည္းမွုႏွင့္ ေစတနာထားမႈမ်ား အားနည္း သူေတြ၊ ဒီလိုလူေတြ မရွိပဲနဲ႔ ဘယ္လိုနည္းႏွင့္မွ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲ၍ မရႏိုင္ပါ။
 
            ပညာေရးဆိုတာ တိုင္းျပည္အတြက္ အေရးႀကီးတဲ့ ေသာ့ႀကီးတစ္ေခ်ာင္းပါ။ ထိုေၾကာင့္ ပညာေရးစနစ္ကို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေပးရာမွာ ျမန္လြန္းလွ်င္လည္း လြဲေခ်ာ္ႏုိင္သလို၊ ေႏွးလြန္းျပန္လွ်င္လည္း ၾကန္႔ၾကာသြားႏိုင္ျခင္းပါ။ ယခုအခါ ျမန္မာႏိုင္ငံသည္ ဒီမိုကေရစီစနစ္အသြင္ကို ကူးေျပာင္းလာခဲ့တာ သုံးႏွစ္သက္တမ္း ရွိခဲ့ၿပီျဖစ္ေသာ္လည္း အေျခခံပညာေရးအတြက္ ထူးျခားတဲ့ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲမွုမ်ဳိးကို မေတြ႔ရေသးပါ။ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ား ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲရန္ ေႏွးေကြးလြန္းေနသည့့္အတြက္ ေဘးထြက္ဆိုးႀကဳိးေတြ မ်ားစြာျဖစ္ေပၚေနျခင္းပါ။
 
            ဥပမာ၊ ပညာေရးစနစ္နစ္ႏွင့္ပတ္သက္၍ စဥ္းစားစရာေတြ အမ်ားျခင္းရွိလာႏိုင္ျခင္းပါ။ တိုင္းျပည္မွာ ျပဌာန္းေပးထားတဲ့ ပညာေရးစနစ္ ညံ့ဖ်င္းေနရျခင္းဟာ ပညာေရးမူ၀ါဒေၾကာင့္ေလာ၊ သင္ၾကားေပးေနတဲ့ ဆရာ ဆရာမမ်ားရဲ့ အရည္အခ်င္းမ်ား ညံ့ဖ်င္းေန၍ေလာ၊ ပညာသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားရဲ့ အေျခခံပညာေရးအဆင့္အတန္းက အားနည္းလြန္းေန၍ေလာ။ အေျဖထုတ္ရန္ ခက္ခဲေနတဲ့ အေနအထားမ်ဳိးမွာ ရွိေနဆဲပါ။ ေဘးထြက္ဆိုးက်ဳိးအေနႏွင့္ သင္ၾကားေပးေနရေသာ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားႏွင့္ ပညာသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားအတြက္ အခ်ိန္ေတြကုန္သေလာက္ လူေတြ ပင္ပန္းသေလာက္ ခရီးမေရာက္ႏိုင္ပဲ ပညာတတ္ေျမာက္မွု အပိုင္းမွာလည္း ရာခိုင္ႏႈန္း အလြန္နည္းပါးေနျခင္းဆိုတဲ့ ေဘးတြက္ဆိုးက်ဳိးမ်ားႏွင့္ ရင္ဆိုင္ေနၾကရျခင္းပါ။  
 
            ထိုေၾကာင့္ ႏိုင္ငံေတာ္၌ အခ်ိန္သင့္၊ အခါသင့္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေပးရမဲ့ အေရးမ်ားထဲတြင္ ပညာေရးကို ေရွ႔တန္းမွာထား၍ စဥ္းစားေပးရမဲ့အေရးဆိုတာ ႏုိင္ငံေခါင္းေဆာင္မ်ား သတိမူႏိုင္ၾကဖို႔ပါ။
           
 ပညာေရစနစ္ကို ျမွင့္တင္ေပးႏိုင္ရန္ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားအတြက္ ျပည္သူ၊ ျပည္သားမ်ားမွ ၀ိုင္း၀န္း စဥ္းစားေပးၾကရာ၀ယ္ … ။ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားရဲ့ ပညာအရည္အခ်င္းမ်ား တိုးတက္ ေကာင္းမြန္လာ ႏိုင္ေစရန္ TCA စနစ္ (ဆရာဗဟိုျပဳ သင္ၾကားနည္းစနစ္)၊ CCA စနစ္ (ေက်ာင္းသား ဗဟုိျပဳ သင္ၾကားနည္း စနစ္) မ်ားကို ေဆြးေႏြးတင္ျပလာၾကျခင္းပါ။
 
            တိုင္းျပည္အတြက္ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားကို စနစ္တက် ျပ႒ာန္းေပးႏိုင္ျခင္းမရွိပဲ CCA စနစ္ကို ခ်က္ခ်င္းႀကီးဆိုသလို ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲဖို႔ မျဖစ္ႏိုင္ေသးပါ။ CCA စနစ္ကို ခ်က္ခ်င္းႀကီးဆိုသလို ျပ႒ာန္း ေပးလိုက္မည္ဆိုလွ်င္ အမွားတစ္ခုကို ထပ္မံျပဳလုပ္လိုက္သလို ျဖစ္သြားႏိုင္ျခင္းပါ။ စနစ္တိုင္းမွာ အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္မ်ား ရွိေနျခင္းပါ။ CCA စနစ္မမွာလည္း အားနည္းခ်က္၊ အားသာခ်က္ေတြ ရွိေနသလို၊ TCA စနစ္မွာလည္း အားနည္းခ်က္ေတြ၊ အားသာခ်က္ေတြ ရွိေနျခင္းပါ။ ပညာေရးစနစ္ ေဟာင္းမ်ား၌ TCA စနစ္ကို က်င့္သုံးခဲ့ျခင္းေၾကာင္း ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ့ ပညာအရည္အေသြးမ်ား နိမ့္က်သြားရတယ္လို႔ ထင္ျမင္ယူဆသူေတြလည္း ရွိေနျခင္းပါ။ တကယ္ေတာ့ TCA စနစ္ေၾကာင့္မဟုတ္ပဲ အာဏာရွင္စနစ္ရဲ့မူအရ ေဆြးေႏြးမခံပဲ ထင္ရာစိုင္းခဲ့တဲ့ ပညာေရးမူ၀ါဒမ်ားေၾကာင့္ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ ပညာအရည္ခ်င္းမ်ား က်ဆုံးသြားရျခင္းပါ။ ထိုထိုသို႔ေသာအေျခအေနမ်ားေၾကာင့္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားရဲ့ သင္ၾကားေရး စြမ္းရည္ျဖစ္တဲ့ ပညာအရည္အခ်င္းကို ဦးစြာပထမ ျမွင့္တင္ေပးႏုိင္ျခင္း မရွိပဲ ေက်ာင္းသားဗဟုိျပဳ CCA စနစ္ကို တိုက္ရုိက္ႀကီးဆိုသလို ျပဳျပင္ ေျပာင္းလဲေပးလိုက္မည္ဆိုလွ်င္ ေက်ာင္းသားမ်ားရဲ့ ပညာအရည္ အခ်င္းမ်ား ျမင့္မားလာဖို႔အတြက္ အေထာက္အကူမ်ားစြာ ေပးႏိုင္ၾကဦးမည္မဟုတ္ပါ။  
 
            အဘယ္ေၾကာင့္ဆိုေသာ္ အေမရိကန္ႏိုင္ငံ၏ ပညာေရးစနစ္၌ မူလတန္း၊ အလယ္တန္း၊ အထက္ တန္းဆရာ ျဖစ္လိုေသာ ပုဂၢဳိလ္မ်ားသည္ (၁) ဘြဲ႔ရၿပီးသူျဖစ္ရမည္။ (၂) ဆရာျဖစ္သင္တန္းကို (၂)ႏွစ္တက္ေရာက္ၿပီး၊ စာသင္ၾကားခြင့္ပါမစ္ (certificate) လက္မွတ္ရရွိသူျဖစ္ရမည္။ ထိုကဲ့သုိ႔ေသာ အရည္အခ်င္းျပည့္ဆရာမ်ားကိုသာ ေက်ာင္းဆရာ၊ ဆရာမမ်ား ခန္႔အပ္ထား၍ အေမရိကန္ရဲ့ ပညာေရးစနစ္ သည္ ကမၻာ့တန္း၀င္ ပညာေရးစနစ္ျဖစ္ေနျခင္းျဖစ္တယ္။ ထိုအျပင္ ထိုႏိုင္ငံရဲ့ ပညာေရးစနစ္သည္ ေက်းလက္ေတာရြာမ်ားမွာေန၍ ပညာကို သင္ၾကားၾကရသည္ပဲျဖစ္ေစ၊ ၿမဳိ႔ႀကီးျပႀကီးမ်ားမွာေန၍ ပညာကို သင့္ၾကားခြင့္ရသည္ပဲျဖစ္ေစ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ပညာအရည္အခ်င္းမ်ားသည္ ထူးထူးျခားျခားႀကီး ကြာျခားေနျခင္းမ်ဳိးမရွိပဲ တန္းတူရည္တူ ရွိေနသည္ကို ေတြ႔ရွိႏိုင္ေပသည္။
 
            ထိုေၾကာင့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ားရဲ့ ပညာအရည္အခ်င္းမ်ား ျမင့္မားႏုိင္ဖို႔အတြက္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ ပညာအရည္အခ်င္းမ်ား ျမင့္မားႏိုင္ဖို႔က ပို၍အေရးႀကီးေၾကာင္း တင္ျပလိုျခင္းပါ။ ဆရာ၊ ဆရာမ မ်ား၏ ပညာအရည္အခ်င္းဟုဆိုရာတြင္ ျမန္မာႏိုင္ငံ၌ ပညာအရည္းအခ်င္းျပည္မီ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားစြာ ရွိေန ျခင္းကို ျငင္းဆိုရန္မရွိပါ။ သို႔ေသာ္ အမ်ားစုေသာ ဆရာ၊ ဆရာမ်ားမွာ အရည္အခ်င္းမျပည္မီျခင္း၊ ပညာေရးအတြက္ ကိုယ္တိုင္က ေလ့လာအားထုတ္မွု နည္းပါးေနျခင္း၊ ေစတနာထက္ အက်ဳိးတရားကို ေမွ်ာ္ကိုး ေနတတ္ျခင္း စေသာ အေၾကာင္းတရားမ်ားေၾကာင့္ ႏိုင္ငံရဲ့ပညာေရးစနစ္သည္ တစ္နည္းအားျဖင့္ အားနည္းေနျခင္းလည္း ျဖစ္ႏိုင္ပါသည္။
 
            အေျခခံပညာေရးစနစ္ကို ျမွင့္တင္ေပးရန္ဆိုတဲ့ရည္ရြယ္ခ်က္ျဖင့္ စတုတၳတန္းႏွင့္ အ႒မတန္း အတန္း တင္စာေမးပြဲစနစ္ကို ၿမဳိ႕နယ္ႏွင့္ တိုင္းေဒသႀကီးအဆင့္ျဖင့္ ျမွင့္တင္က်င္းပသြားရန္ စီစဥ္မေပးမီ ေက်းလက္ ေတာရြာမ်ား၌ ယခုလက္ရွိ ပညာသင္ၾကားေပးလွ်က္ရွိၾကေသာ ဘြဲ႔ရ၊ ဘြဲ႔မရ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၏ ပညာေရး အဆင့္အတန္းမ်ား သတ္မွတ္စံႏႈန္း မီ၊ မမီ ဦးစြာပထမ စစ္ေဆးၾကည့္သင့္သည္။ စစ္ေဆး ၾကည့္မည္ဆိုလွ်င္ ̏ေလးတန္းႏွင့္ၿပိဳင္ ဘယ္သူႏိုင္˝ဆိုတဲ့အေျဖကို သိနုိင္ျခင္းပါ။
 
            အဆင့္ရွိတဲ့ပညာေရးစနစ္မ်ဳိးဆိုတာ အရာရာတိုင္းကို အလြတ္မက်က္မွတ္ပဲ သင္ၾကားေပးႏိုင္ျခင္း၊ ဆရာေပးလိုက္သည့္ သင္ခန္းမ်ားကို ကုိယ္တိုင္ျပဳလုပ္ႏိုင္ျခင္း (က်ဴရွင္မလိုျခင္း)၊ ပညာသင္ၾကားနည္းစနစ္၌ ေမးေျဖျပဳလုပ္၍ သင္ၾကားေပးျခင္း၊ အုပ္စုဖြဲ႔၍ သင္ၾကားေပးျခင္း၊ ပရိုဂ်က္မ်ားကို အုပ္စုအလိုက္ျပဳလုပ္ေစ၍ အတန္းေရွ႔သို႔ထြက္၍ အျခားေက်ာင္းသားမ်ားအား နားလည္သေဘာေပါင္ေအာင္ ေဆြးေႏြးတင္ျပႏိုင္ျခင္း၊ ဘာသာရပ္အတြက္ လိုအပ္လာလွ်င္ ကြင္းဆင္း၍ ကိုယ္တိုင္ ေလ့လာသင္ၾကားရျခင္း၊ သခ်ၤာဘာသာရပ္တို႔လို၊ သိပၸံဘာသာရပ္တို႔လို ဘာသာရပ္မ်ား၌ သင္ခန္းစာတစ္ခုမွ ေရွ႔သင္ခန္းစာတစ္ခုသို႔ ကူးေျပာင္းတိုင္း ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား ထိုသင္ခန္းစာ၌ နားလည္မွု ရွိ၊ မရွိ သိရွိႏိုင္ရန္ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားမွ ကြစ္စ္ (Quiz) ေမးခြန္းမ်ဳိး (၅-၁၀ မွတ္တန္ ေမးခြန္းမ်ဳိး) ကို ေမး၍ စစ္ေဆးျခင္း စသည္ စနစ္မ်ားပါ၀င္ေသာ ပညာေရးမ်ဳိးကို အဆင့္ရွိတဲ့ ပညာေရးစနစ္မ်ဳိးဟု ေျပာၾကားလိုျခင္းပါ။
 
            အေဟာင္းကို ျပင္၍ အသစ္ကို တည္ေဆာက္ျခင္းအလုပ္ဆိုတာ ေဆာက္လုပ္၀န္ႀကီးဌာနမွ ျပဳလုပ္ရ မည့္ အလုပ္မ်ဳိးျဖစ္ၿပီး ပညာေရး၀န္ႀကီးဌာနမွ ျပဳလုပ္ရမည့္အလုပ္မ်ဳိးမဟုတ္ပါ။ ပညာေရး ၀န္ႀကီးဌာနမွ စီမံကြပ္ကဲ၍ ျပဳလုပ္ရမည့္အလုပ္မ်ဳိးဆိုတာ ပညာေရးမူ၀ါဒေရးဆိုင္ရာ စနစ္ေဟာင္းမ်ားသည္ ေခတ္ႏွင့္မေလွ်ာ္ ညီေတာ့ျခင္း၊ ေဘးထြက္ဆိုက်ဳိးမ်ားက မ်ားျပားေနျခင္း၊ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား၏ ပညာအရည္ အေသြးမ်ား ညံ့ဖ်င္းေနျခင္း၊ သင္ၾကားေပးသူ၊ သင္ယူသူ ႏွစ္ဖက္လုံး၌ စိတ္ဓာတ္ခြန္အားမ်ား က်ဆုံးျခင္း၊ အလြတ္က်က္မွတ္ရေသာစနစ္ျဖစ္၍ အခ်ိန္တိုင္း၌ စာအုပ္ႏွင့္မ်က္ႏွာ မခြာရေသာေၾကာင့္ ကိုယ္လက္လုပ္ရွား ခ်ိန္မရွိျခင္း၊ ထိုေၾကာင့္ ေက်ာင္းသား၊ ေက်ာင္းသူမ်ား၏ က်န္းမာေရးမ်ား အားနည္းေစျခင္း စေသာ ေဘးထြက္ဆိုးက်ဳိးမ်ားကို ကိုယ္တိုင္ကုိယ္က် သိႏိုင္ၾကဖို႔ပါ။
 
            ထိုကဲ့သို႔ ေဘးထြက္ဆိုက်ဳိးမ်ားရွိေနေသာ ပညာေရးစနစ္ကို ေရွ႔ေနာက္ေျပာင္း၍ (ဥပမာ၊ ၁၉၇၀-ခုႏွစ္ကပညာေရးစနစ္ကိုဖ်က္သိမ္းၿပီး၊ ၁၉၈၀-ခုႏွစ္ပညာေရးစနစ္ႏွင့္အစားထိုး၊ တဖန္ ၁၉၉၀-ခုႏွစ္၌ ၁၉၈၀-ခုႏွစ္ ပညာစနစ္ကို ဖ်က္သိမ္း၊ ၁၉၇၀-ခုႏွစ္ ပညာေရးစနစ္ႏွင့္အစားျပန္ထိုး၊ ေျပာင္းလို႔မၿပီးႏိုင္ေအာင္ရွိေနတဲ့ ပညာေရးစနစ္မ်ဳိးကို ဆိုလိုပါသည္။) ေျပာင္းလဲေနရုံမွ်ျဖင့္ေတာ့ အဆင့္အတန္းရွိေသာ ပညာေရးစနစ္မ်ဳိး ျဖစ္မလာႏုိင္ျခင္းကို ေစတနာျဖင့္ တုိင္းျပည္အတြက္ တင္ျပေပးျခင္းပါ။ မူဆိုတာ ႀကိဳက္ရင္ယူ၊ မႀကိဳက္ရင္ ပယ္ႏိုင္ဖို႔ပါ။ သို႔ေသာ္ စနစ္တစ္ခုကို ယူျခင္း၊ မယူျခင္းဆိုတာ ပညာႏွင့္သာ ဆုံးျဖတ္ရမဲ့အလုပ္မ်ုဳိးျဖစ္တယ္ ဆိုတာ ပညာေရးဌာနမွ အႀကီးအကဲမ်ား၊ ၀န္ထမ္းမ်ား သိရွိႏိုင္ၾကဖို႔ပါ။ ခ်မ္းသားစြာ အိပ္စက္ႏုိင္ၾကပါေစ။
 
ေဒါက္တာဓမၼပိယ (ITBMU)
Copy from - moemaka.blog

0 comments: